四、板书设计：平均数不一样多移多补少一样多524=13先求和再均分：总量总分数=平均数平均数代表的是一组数据的总体水平，它比最大的数小，比最小的数大板书是教学知识点的浓缩再现，梳理整合本节课我拟通过以下简洁的板书突出重点，促进增强学生对重难点知识的理解识记五、作业：课后拓展延伸让同学们调查全班同学的身高及体重，算出平均身高和平均体重这个作业的设计，既可以巩固新学知识，有助于学生进一步理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法，学会计算简单的平均数，又可以提高学生的合作能力及收集信息的能力同时让学生再次感悟平均数与生活的紧密联系2024年秋季学期四年级上册数学教案篇9教学内容：苏教版小学数学四年级上册第23页例7和“练一练”，练习五第1-5题及自主练习1-3题

What do the pandas live onWhat colour are pandasWhat do the pandas like to doHow do you think of pandasThere are not many pandas in the world nowWhyT:Please choose one animal and write幼儿英语教案大班水果篇4教学设计一，教学目标与要求：1，能够听，说，读，写短语：turn left, turn right , go straight2, 能听，说，认读句型：“How can I get to the museum

作一个两个角相等的三角形，然后观察两等角所对的边有什么关系2．引导学生根据图形，写出已知、求证．2、小结，通过论证，这个命题是真命题，即“等腰三角形的判定定理”(板书定理名称)．强调此定理是在一个三角形中把角的相等关系转化成边的相等关系的重要依据，类似于性质定理可简称“等角对等边”．4．引导学生说出引例中地质专家的测量方法的根据．III例题与练习1．如图2其中△ABC是等腰三角形的是 [ ]2．①如图3，已知△ABC中，AB=AC．∠A=36°，则∠C______(根据什么)．②如图4，已知△ABC中，∠A=36°，∠C=72°，△ABC是______三角形(根据什么)．③若已知∠A＝36°，∠C＝72°，BD平分∠ABC交AC于D，判断图5中等腰三角形有______．④若已知 AD＝4cm，则BC______cm．3．以问题形式引出推论l______．4．以问题形式引出推论2______．例： 如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，求证这个三角形是等腰三角形．分析：引导学生根据题意作出图形，写出已知、求证，并分析证明．练习：5．(l)如图6，在△ABC中，AB=AC，∠ABC、∠ACB的平分线相交于点F，过F作DE//BC，交AB于点D，交AC于E．问图中哪些三角形是等腰三角形

该部分内容中有些是学生已经熟悉的，在解决这些问题的过程中，首先要对学生已有的知识进行再认识，提炼出解决问题的一般思想——化归的思想，总结出一般的求解方法，在此基础上通过类比获得解决新问题的思路，通过化归解决问题，深化对化归、类比等思想方法的应用3重点难点重点：知道柱体、锥体、台体侧面展开图，弄懂柱体、锥体、台体的表面积公式难点：会求柱体、锥体和台体的表面积，并知道柱体、锥体和台体表面积之间的关系4教学过程 41 第一学时 教学活动 活动1【导入】第1课时 柱体、锥体、台体的表面积(一)、基础自测：1棱长为a的正方体表面积为__________2长、宽、高分别为a、b、c的长方体，其表面积为___________________

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