今日更新!“中国家庭阅读麦田计划”启动 以共读促全民阅读-简历吧

时间:2026-11-09 09:37:40 来源:简历吧

“中国家庭阅读麦田计划”启动 以共读促全民阅读

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11时许,经过环卫工人和工作人员、志愿者们的努力,现场积水已处理完毕记者20日上午在安置点看到,受灾群众可随时领取饮用水、毛巾等物资,工作人员直接将一日三餐送到帐篷门口,帐篷内放有床被、速食食品、常用药品等5月19日,在安置点内,一名小朋友在吃东西新华社记者 陆波岸 摄 柳州市抗震救灾指挥部介绍,地震发生以来,当地已设置临时安置点7个,集中安置群众4000余人,目前安置点物资准备充分,社会秩序平稳安定“20日上午,我们把原先靠近震源的集中安置点,都往离震源较远的市区转移”太阳村镇党委书记蒙潇说,下一步还会再转移约4000人柳州市抗震救灾指挥部相关负责人介绍,受灾地区已收到来自上级调拨的帐篷、折叠床、夏凉被等中央救灾物资,自治区调度拨付自治区自然灾害救灾等资金2000万元,统筹用于受灾地区应急抢险和受灾群众救助工作

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小精灵一边忙着给客人们倒茶,一边在开动小脑筋了,这么多客人可以分几类呢小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的吗请组长把一号信封里的客人请出来,小组同学互相讨论一下可以怎样分类(2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后,纷纷举起手来,要求汇报不同的分类的方法(3)分的结果大致有以下几种:按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报,同时在实物投影仪上演示分的过程)活动二:分帽子(1)师:老师还给大家带来了一些漂亮的帽子,藏在二号信封里赶快拿出来,小组合作分一分,看看你们能想出几种分法(2)分的结果大致有以下几种:按颜色分;按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)

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二、教法与学法分析:学情分析:七年级学生已经具备一定的观察、归纳、猜想和推理的能力他们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法(包括割补、拼接),但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和能力还不够另外,学生普遍学习积极性较高,课堂活动参与较主动,但合作交流的能力还有待加强教法分析:结合七年级学生和本节教材的特点,在教学中采用“问题情境————建立模型————解释应用———拓展巩固”的模式,选择引导探索法把教学过程转化为学生亲身观察,大胆猜想,自主探究,合作交流,归纳总结的过程学法分析:在教师的组织引导下,学生采用自主探究合作交流的研讨式学习方式,使学生真正成为学习的主人三、教学过程设计1、创设情境,提出问题2、实验操作,模型构建3、回归生活,应用新知4、知识拓展,巩固深化5

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