“易安体”之称始于宋人侯寅《眼儿媚》调下题曰：“效易安体”辛弃疾《丑奴儿近》调下题曰：“博山道中效易安体”当代学界对“易安体”也有所研讨词作自成一体，表明已形成鲜明的个性风神其特点：一是倾掳真挚情真情是词之骨，词之言情，贵得其真李清照之前，婉约词人多以男性写艳情幽怀，李清照则是以女性本位写自我爱情悲欢和亲历的家国巨变而获得空前成功的第一人其前期的恋情词，如《一剪梅》、《凤凰台上忆吹箫》等，满纸至情，连篇痴语，自然率真最能体现女性纯诚细腻的灵性，这是男性作家代人立言的恋情词所无法比拟的其后期怀；日写愁的伤乱词，如《武陵春》、《声声慢》、《永遇乐》、《人孤雁儿》等篇，字字血泪，声声呜咽，一派凄楚，动魄惊心，这“载不动”的“许多愁”，止不住的“千行泪”，“凄凄惨惨”的情怀，无地倾诉的“万千心事”，全是发自肺腑的心声，来不得半点雕琢矫饰

2、学习目标语句：Where are you going to goWhat are you going to takeWhen are you going to goWho’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜教学重点：1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品2、能够口头运用 Where are you going to goWhat are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类 问句就具体信息提问教学难点：能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备

2、教读生字：芦、总(强调“不”的读音)3、出示小黑板：《咏雪诗》四、作业设计1、今天我们学了10个表示数字的汉字请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读五、板书设计插 1、一去二三里一去二三里，烟村四五家亭台六七座，图 八 九十枝花第二课时一、复习1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去小组抽读、指名读、开火车读2、出示“八”和“入”，比较二、指导写字1、出示田字格，讲解2、出示：一、二、三师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样

教学重点、难点： 1体会甘罗机智勇敢、不畏强大的崇高品质2通过重点语句，体会任务的思想感情教学准备： 有关戏剧的资料及有关少年英雄的资料课时安排： 1课时 教学过程： 一、揭示课题，简介人物1板书课题2齐读课题，质疑解疑3什么是使臣本文说的使臣是谁(使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗)4简介甘罗甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位的人物，曾任秦国的做丞相将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客二、初读课文，学习字词

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