板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗引出并板书课题：分数(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1)、教师演示分苹果指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一2)、指导学生读写3)、学生活动：用纸片折出它的，并写上4)、实物投影出示判断题下面哪些图形的阴影部分是原图的哪些不是说出理由(1)(2)(3)(4)1、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来怎么写(1)组织学生活动拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4(2)教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数

希望你能原谅我That was wrong of me都是我的错5书面的道歉，可以说： I sincerely apologize我深表歉意I take full responsibility这完全是我的责任不违法，不伤天害理，不上升到道德层面的错误，真诚道歉至少表明了解决问题的态度如果不小心说错话、做错事惹别人生气了，如何道歉获得别人的原谅注意说话的语气一定要真诚我真地觉得很对不起1I'm extremely/awfully/terribly sorry2I can't tell you how sorry I am3I'm sorry indeed4I really am sorry是我的错，对此我深感抱歉

过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力情感、态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美【重点难点】重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法难点：总结分数乘整数的计算法则【导学过程】【情景导入】(一)探索分数乘整数的意义1教学例1(课件出示情景图)师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗2小组交流，汇报结果3比较分析师：我们先来比较第(1)和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想的预设：预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数

二、课件出示同学们，今天出来欢迎我们的是方字妈妈，和她的孩子们我们一起来学习课文《方字歌》（板书）“方”的第3笔是什么（横折钩）三、创设情境，学习新课1、质疑：这课为什么叫方字歌你能不能找找本课中和方字有关系的字是哪些2、打开书，边读课文边找到方字妈妈的孩子，遇到不认识的字怎么办开始吧请学生说出他们的名字出示课件：防、纺、芳、访、妨、舫还有谁3、过度：他们不仅长得像名字还差不多呢指名念念他们的名字4、请把他们送回课文，在认真读一读5、方字妈妈早就盼着我们来了，知道为什么吗因为她想请我们帮助她，听听她是怎么说的（放录音）6、我们怎么帮助她呢7、指名说说怎样记住他小组讨论（顺序随学生说而定）8、防、纺、芳、访、妨8、我们把字宝宝的朋友请来了一起读一读

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