通过诵读、批注，体会作者对美丽神奇大自然的热爱之情，对生命的赞美之情二、教学重难点教学重点：引导学生通过反复诵读和“圈点批注”，能够品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受教学难点：体会文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧;启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生文学鉴赏能力三、教学策略本课主要采用诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法，同时借助多媒体，创设情境，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用1反复诵读，使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识和初步理解;2圈点批注，让学生在诵读理解之后，通过对关键字词、语句进行批注分析，能够更深入地体会作者所表达的情感;3

啄 (4)思考：假如老鹰的进攻有效，野兔会怎么样交流： 俯冲抓 掐死 扇动打 打死 猛扑啄 啄瞎 总结：老鹰对付野兔可谓招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一条，这可真是一只凶悍的老鹰啊四、 再读课文，解读战斗过程(野兔部分) 读第二、三小节，划出野兔的句子交流： 眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上(1) 学习“敏捷”，正音“扑楞” (2) 圈出野兔的动作，板书：跳、躲、迎、跳 (四脚朝天)躺 弹、踢 (3)教师引读野兔的部分 (4)教师提出两个思考题：为什么兔子面对老鹰的进攻，不躲反而迎上去呢

(美好的追求)三、学习第4段回到眼前，此时的鲁迅正置身于朔风凛冽的异乡北京，看到的是——朔方的雪，朔方的雪，又以什么样的形象呈现在我们面前的1、放声读读第4段，读到那充满灵性的句子旁写下你内心的感受吧2、交流感受：(1)朔方的雪是独立的出示句子：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样①“如粉，如沙，决不粘连”“粉”和“沙”有着什么特点②“撒在屋上、地上、枯草上”抓住“撒”来感受(板书：独立)什么原因雪会有这样的特点呢(天气干燥且寒冷)这不免让人联想到北方的环境，会是怎样的(环境恶劣)还有哪个词也能让我们产生这样的联想(旋风)(2)朔方的雪是奋斗的

该集团军还有两个防空师，装备S-300和S-400防空系统，可以保护从卡累利阿到沃罗涅日的俄罗斯领土在芬兰和瑞典加入北约的背景下，俄罗斯正在西部战略方向部署更多部队去年底，俄国防部长绍伊古宣布，俄军规模将增至150万人，并下令在卡累利阿共和国组建一个新的野战军，其中将包括3个陆军摩步师和2个空降突击师俄罗斯空军英雄谢尔盖·利波夫少将称，目前俄罗斯周边部署有大量北约部队，因此在组建新的空军和防空兵集团军时，首先要组建用于掩护战略区的突击歼击师这样的集团军将需要5-6个航空兵团，每个航空兵团应配备20-30架飞机，应包括轰炸机、战斗机、运输机和直升机这样的集团军规模是巨大的，需要培训新的飞行人员，这不是一年时间就能完成的，而其指挥员将从参加“特别军事行动”的经验丰富的飞行员中选拔

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